文/鄭越文
中國當(dāng)前火爆的在線教育，總讓我想起20年前美國的互聯(lián)網(wǎng)大潮。
資本是市場的風(fēng)向標(biāo)，僅2014上半年，我們就看到各大投資機(jī)構(gòu)輪番搶灘在線教育市場，好外教、學(xué)爾森、寓樂灣、學(xué)習(xí)寶、北風(fēng)網(wǎng)、開課吧、真樸、快樂學(xué)、聞題鳥、愛考拉、九龍藍(lán)海、英語說、啄木鳥等在線教育投資紛紛浮出水面。除此之外，國內(nèi)不少上市公司也蠢蠢欲動，希望裝入在線教育概念，追趕一把潮流……
根據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年中國在線教育用戶將增長16.0%達(dá)到8000萬左右規(guī)模。市場如火如荼，但盈利模式一直苦苦困擾著很多在線教育機(jī)構(gòu)，難道真要等到潮水退去的時(shí)候，我們再去譴責(zé)那些裸泳的人嗎？
今天，我們不妨回到風(fēng)暴的發(fā)源地，探尋一下美國在線教育的發(fā)展軌跡和商業(yè)模式，希望能給中國在線教育帶來一些啟發(fā)和理性思考。
美國在線教育發(fā)展至今，有著非常深厚的過程積累。真正意義上的在線教育發(fā)端于以大學(xué)為主的遠(yuǎn)程教育（Distance Learning我本人將其定義為1.0時(shí)代的在線教育），典型代表有鳳凰城大學(xué)（University of Phoenix Online）和大峽谷大學(xué)（Grand Canyon University）。20世紀(jì)末期，“鳳凰城”就已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)形式為學(xué)生提供24小時(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)，包括選課、實(shí)習(xí)等，連注冊、繳學(xué)費(fèi)、買數(shù)據(jù)、圖書館、教學(xué)研討、完成作業(yè)、考試與評估、畢業(yè)典禮都可以在網(wǎng)上完成。“大峽谷”也是以開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育為主，學(xué)位層次涵蓋本科學(xué)位、碩士學(xué)位，甚至少量的博士學(xué)位。這兩所大學(xué)的學(xué)生基本上都是23歲以上的在職人士，擁有學(xué)習(xí)提升需求和必要的支付能力，通過在線教育的模式，能夠便捷地實(shí)現(xiàn)學(xué)歷夢想。剛性需求與支付能力強(qiáng)勁的在線學(xué)歷教育，也應(yīng)該成為中國在線教育必不可少的重要一環(huán)。
時(shí)間跨越至21世紀(jì)之后，伴隨著軟件技術(shù)和硬件產(chǎn)品的升級換代，人類社會也從工業(yè)文明時(shí)代逐漸進(jìn)化到互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，在線教育首當(dāng)其沖，迎來了前所未有的突破和進(jìn)階。根據(jù)市場調(diào)研機(jī)構(gòu)巴布森（BABSON Survey Research Group）聯(lián)合培生（PEARSON Education Ltd）發(fā)布的美國2013在線教育統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，美國在線教育注冊人數(shù)超過710萬，占全美高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的33%。
時(shí)至今日，在互聯(lián)網(wǎng)思維和移動技術(shù)的推動下，美國在線教育已經(jīng)全面進(jìn)入2.0時(shí)代，資本市場首當(dāng)其中，展開了在線教育的角逐，僅2014上半年，在美國市場就完成Duolingo、Play-i、Curious等在線教育投資，這些項(xiàng)目內(nèi)容豐富多彩，涉及在線語言學(xué)習(xí)、機(jī)器人編碼、在線視頻、課堂學(xué)習(xí)過程追蹤反饋、在線授課、教育API服務(wù)平臺、在線音樂學(xué)習(xí)、校園平臺、在線IT技術(shù)學(xué)習(xí)、在線課程和電子書包、兒童學(xué)習(xí)娛樂平臺、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)在線平臺、繼續(xù)教育適應(yīng)性學(xué)習(xí)平臺等，給在線教育注入了全新血液。然而，2.0時(shí)代群星璀璨在線教育機(jī)構(gòu)，同樣面臨未來商業(yè)模式、盈利模式的問題，很多項(xiàng)目一直處于免費(fèi)狀態(tài)。
為了能夠厘清美國在線教育的商業(yè)模式，我將從“人生學(xué)習(xí)歷程”和“在線教育分工”兩個(gè)維度來分析美國在線教育。
第一，從人生學(xué)習(xí)歷程的維度觀察，當(dāng)前在線教育可以分為K12基礎(chǔ)教育（K12是kindergarten through twelfth grade的縮寫，指幼兒園和中小學(xué)基礎(chǔ)教育）、高等在線教育。
總體來說，美國基礎(chǔ)教育受政府扶持力度最大，K12在線教育的盈利模式相對簡單，類似于可汗學(xué)院（Khan Academy）這樣的在線教育機(jī)構(gòu)，基本上都是提供免費(fèi)課程資源，靠為平臺方創(chuàng)造流量和廣告價(jià)值而獲得少量的收益。當(dāng)然也有開普蘭（Kaplan）這樣的教育公司 ，為K12學(xué)生特供O2O（線上線下結(jié)合）的課外輔導(dǎo)，從中獲取相應(yīng)收益。一些K12在線教育服務(wù)提供商則是通過與學(xué)校合作，為其提供課程、在線學(xué)習(xí)平臺、軟件管理系統(tǒng)和管理的一站式運(yùn)營外包服務(wù)來獲取相應(yīng)回報(bào)。所以說，美國K12在線教育的市場規(guī)模并不大，目前只有幾十億美元而已，主要收益并不是來自于對學(xué)生的收費(fèi)。
高等在線教育的發(fā)展速度較快，目前已經(jīng)達(dá)到200億左右的市場規(guī)模，營利性大學(xué)是在線高等教育的最大細(xì)分市場，他們按照單個(gè)學(xué)分收費(fèi)，前面提到的鳳凰城大學(xué)和大峽谷大學(xué)是典型代表。除此之外，MOOC（massive open online courses大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）在這兩年異軍突起，MOOC在一定程度上反映了在線教育的核心：用知識解決問題，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)資源完成變現(xiàn)。目前最具代表性的MOOC內(nèi)容提供商是Coursera、edX和Udacity，通過與國際頂尖大學(xué)合作，由高校提供高質(zhì)量的視頻課程對外發(fā)布，學(xué)生則可以在平臺上免費(fèi)學(xué)習(xí)知識。MOOC組織正在探索學(xué)分認(rèn)證，未來可能會頒發(fā)MOOC學(xué)位。從未來的盈利模式看，最有可能收取注冊費(fèi)或結(jié)業(yè)證書費(fèi)，除此之外，付費(fèi)的求職咨詢、學(xué)分甚至學(xué)位授予、廣告等盈利模式也是MOOC積極嘗試的盈利模式。
在人生學(xué)習(xí)歷程這個(gè)維度中，對世界產(chǎn)生重大影響的，當(dāng)屬可汗學(xué)院（Khan Academy）的寶貴探索。
可汗學(xué)院是由麻省理工學(xué)員及哈佛大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)生薩爾曼·可汗在2007年創(chuàng)立。目前擁有3600多個(gè)教學(xué)視頻，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)、美術(shù)史及計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科�？珊箤W(xué)院的下一個(gè)目標(biāo)是在未來5年內(nèi)制作出從幼兒園到高中的所有課程，以及部分大學(xué)課程。可汗學(xué)院視頻課程基本上都控制在10分鐘以內(nèi), 通過精心的設(shè)計(jì)和深入淺出的講解，每個(gè)視頻致力于講清楚一個(gè)概念，10分鐘左右的時(shí)長既有效地解決了孩子的注意力不能夠長久保持的問題，又符合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息碎片化的閱讀方式�？珊箤W(xué)院的飛速發(fā)展迎來各方的矚目，而可汗卻一直堅(jiān)持著把可汗學(xué)院做成一個(gè)非盈利教育組織，為全世界的人提供免費(fèi)的高品質(zhì)教育。在資金方面，由于教學(xué)視頻點(diǎn)擊量極高，可汗每月可從YouTube網(wǎng)站獲得約2000美元（未來會持續(xù)增高）的廣告分成。另一方面，許多學(xué)生會自發(fā)給他匯錢，從幾十到一兩萬美元不等。利用這些錢，可汗將現(xiàn)有視頻翻譯成了西班牙語、法語、俄語、漢語等10余種語言。
第二，從在線教育分工這一維度來看，美國當(dāng)前在線教育實(shí)施過程是由教育內(nèi)容提供方、工具（技術(shù)）提供方以及平臺方組成的。平臺方的角逐最為激烈，不管是K12基礎(chǔ)教育、高等教育還是職業(yè)類教育，預(yù)計(jì)在未來3年，基本格局將陸續(xù)確定。因此，在線教育平臺目前屬于跑馬圈地的關(guān)鍵時(shí)刻，一如當(dāng)年的Google、Amazon，在很多時(shí)候，處于“只有第一，沒有第二”的殘酷爭奪戰(zhàn)中。工具（技術(shù)）提供方在隨著技術(shù)的進(jìn)一步迭代，一如Twitter、Facebook的不斷升級，會持續(xù)面臨市場挑戰(zhàn)。在線教育領(lǐng)域，最重要的當(dāng)屬內(nèi)容提供方，這是教育本身的規(guī)律，也是在線教育特有的屬性，未來空間極大，并層出不窮。
在眾多的教育內(nèi)容提供方中，Coursera的表現(xiàn)最為突出，倡導(dǎo)的MOOC理念極具顛覆性，難怪美國《國家利益》雜志會發(fā)出這樣的聲音：“未來50年內(nèi)，美國4500所大學(xué)，將會消失一半�！�
Coursera是由斯坦福大學(xué)兩名電腦科學(xué)教授安德魯•吳（Andrew Ng）和達(dá)芙妮•科勒（Daphne Koller）聯(lián)合創(chuàng)辦，2012年4月份成立，以免費(fèi)的大型公開課的形式向全世界的學(xué)子提供世界頂尖大學(xué)的系列課程。Coursera成立不足一年的時(shí)候，便吸引來自全球190 多個(gè)國家和地區(qū)的130 萬名學(xué)生注冊了124 門課程，注冊學(xué)生有2/3來自海外，其中中國學(xué)生占總?cè)藬?shù)的40%左右。Coursera聯(lián)合了美國很多常春藤大學(xué)，對頂尖的教育資源進(jìn)行整合，構(gòu)成完整的在線教育的學(xué)習(xí)鏈條。Coursera已經(jīng)完成三輪總額6500萬美金的融資，有了雄厚資金支持的Coursera開始了其全球范圍內(nèi)的壯大，在中國已經(jīng)與復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)等著名高校展開合作。目前，Coursera已經(jīng)從部分課程收費(fèi)、啟動證書計(jì)劃（學(xué)完一門課程并支付一定的費(fèi)用獲取課程學(xué)習(xí)認(rèn)證證書）以及推出了一個(gè)匹配未來雇主和網(wǎng)站上的頂尖學(xué)生的招聘服務(wù)等幾方面探索盈利的商業(yè)模式，雖然目前還不是特別的明朗，但是，看好Coursera的風(fēng)投們有足夠的耐心和信心。
綜觀美國在線教育的發(fā)展歷程、運(yùn)營模式，至少可以為我們中國在線教育提供八個(gè)方面的借鑒和啟發(fā)：
一、在線教育內(nèi)容提供方將是未來的主角，這是教育的基本規(guī)律使然。當(dāng)前傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、整合優(yōu)勢資源，在以往深厚的教學(xué)基礎(chǔ)之上迎接新的時(shí)代機(jī)遇。
二、基于中國的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，K12和高等在線教育會比美國擁有更大市場空間，但消費(fèi)者的買單意愿有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，投資方和在線教育機(jī)構(gòu)須有足夠耐心。
三、為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，人人都將重新構(gòu)建自身素質(zhì)模型和知識結(jié)構(gòu)，具有付費(fèi)能力的在職人員將貢獻(xiàn)巨大的需求市場，未來在線教育的高盈利市場應(yīng)該在繼續(xù)教育、職業(yè)教育、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等方面。
四、在線教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該清晰各自定位，平臺方、工具（技術(shù)）方可以通過自身優(yōu)勢，與內(nèi)容提供方實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的無縫對接，反之亦然，單獨(dú)一方難以做好在線教育的整體工作。
五、從事在線教育的各類機(jī)構(gòu)可以借助在線教育的契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，實(shí)現(xiàn)教育的O2O化，回歸到教育的本源——以學(xué)生為中心。
六、學(xué)歷教育屬于剛性需求，中國大學(xué)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院應(yīng)該成為在線學(xué)歷教育主力軍，整合最優(yōu)質(zhì)的教育資源，強(qiáng)化最便捷的教育服務(wù)。
七、中國頂級高校還應(yīng)扛起MOOC的大旗，對外積極與國際名校對接資源，對內(nèi)整合成MOOC平臺（規(guī)避不必要的重復(fù)建設(shè)），不斷擴(kuò)大教育資源公平性，為中國培養(yǎng)國際精英。
八、迅速提升教師素質(zhì)，MOOC不僅考驗(yàn)教師們的專業(yè)知識和講課能力，還要具備一定的信息技術(shù)水平及組織協(xié)調(diào)能力。未來在教師之間會形成激烈競爭，優(yōu)秀師資資源將成為在線教育的領(lǐng)跑者和頂級內(nèi)容創(chuàng)造者。
今年教育行業(yè)流行“跨界”
文/ 任濤
隨著年初全通教育登陸創(chuàng)業(yè)板，年中新南洋吸收合并昂立教育的塵埃落定，國內(nèi)A股市場上歷史性的刮起了一股教育培訓(xùn)浪潮；再加之在線教育市場的風(fēng)起云涌，今年的教育行業(yè)可謂是異常熱鬧；但與2010年由學(xué)而思、學(xué)大等機(jī)構(gòu)掀起的美國上市潮不同，今年行業(yè)備受矚目的一大亮點(diǎn)在于“跨界選手們”，面對教育培訓(xùn)這個(gè)萬億朝陽產(chǎn)業(yè)，越來越多的跨界機(jī)構(gòu)開始了教育搶灘登陸戰(zhàn)。
首先嗅到這股硝煙的當(dāng)屬BAT，從去年底的淘寶同學(xué)上線以及今年初阿里巴巴巨資投資tutorABC，到百度教育平臺的推出以及近期百度全資收購傳課網(wǎng)，再到QQ教育平臺升級以及近期騰訊與新東方聯(lián)手成立新公司主攻移動教育，傳統(tǒng)三巨頭用“自建+投資”的方式全面殺入在線教育領(lǐng)域。這三位重量級跨界選手的參賽，使得在線教育領(lǐng)域在過去的一年格外令人矚目，就連俞敏洪老師也承認(rèn)，世界在迅速變化，原先的這些老朋友突然間都跨進(jìn)自己的地盤搶生意了，商業(yè)本質(zhì)盡顯無疑。
當(dāng)然，也正是由于BAT這樣的跨界大佬不斷涌入，給教育培訓(xùn)行業(yè)帶來了資金、人才、技術(shù)、思維、商業(yè)模式與社會關(guān)注度，推動行業(yè)整合，提升行業(yè)競爭水準(zhǔn)與門檻，極大的促進(jìn)了行業(yè)整體向前發(fā)展。
除了在線教育，在教育培訓(xùn)其他細(xì)分市場今年同樣流行“跨界”。森馬服飾收購天才寶貝進(jìn)軍早教市場，攜程收購世紀(jì)明德30%的股權(quán)進(jìn)軍青少年游學(xué)市場，世紀(jì)鼎利收購智翔信息進(jìn)軍職業(yè)教育領(lǐng)域等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年上半年僅A股上市公司跨界進(jìn)入教育領(lǐng)域的案例就有十余起。
如果將原先業(yè)務(wù)中已包含教育概念的上市公司計(jì)算在內(nèi)（例如立思辰、全通教育、新南洋、中南傳媒、科大訊飛、華平股份、天喻信息等），目前在A股涉及教育領(lǐng)域的上市公司數(shù)量已經(jīng)突破20家。
為何一時(shí)間跨界在教育領(lǐng)域如此流行，筆者認(rèn)為有如下幾個(gè)原因：
1、從宏觀看，中國經(jīng)濟(jì)正處于由投資型拉動向消費(fèi)型拉動轉(zhuǎn)型過程中，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中占比越來越大；而教育作為典型的基礎(chǔ)民生服務(wù)產(chǎn)業(yè)，具有規(guī)模大、抗周期、剛性需求等特征，再加之近幾年我國對教育領(lǐng)域的大力投入以及教育改革的深入推進(jìn)，政策紅利不斷釋放，教育作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)的特征也越發(fā)明顯，中國教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)前景被一致看好，越來越多的民營資本在持續(xù)進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，其中也不乏各類跨界機(jī)構(gòu)與組織。
2、從中國教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展特征來看，雖然國家教育經(jīng)費(fèi)投入已經(jīng)達(dá)到了GDP占比4%的目標(biāo)，但對比西方發(fā)達(dá)國家以及目前中國教育國情，無論是在學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育與職業(yè)教育領(lǐng)域，整體上仍不能有效滿足社會需求，存在不少問題，越來越多的人在呼喚用社會力量通過產(chǎn)業(yè)化的方式來共同參與解決，以此推動教育改革；可以預(yù)見未來在教育領(lǐng)域，市場會在資源調(diào)配中發(fā)揮越發(fā)重要的作用，例如近兩年一直在探討的民辦學(xué)校分類管理制度就是一個(gè)積極信號。而對于那些市場化相對成熟的產(chǎn)業(yè)，面對這一歷史性機(jī)遇，其人才、資本、技術(shù)自然會流向教育這個(gè)價(jià)值洼地。
3、產(chǎn)業(yè)邊界越來越模糊。借用和君王豐博士的一句話，中國企業(yè)正在經(jīng)歷著一個(gè)由“產(chǎn)業(yè)邊界清晰–產(chǎn)業(yè)邊界模糊—自設(shè)產(chǎn)業(yè)邊界”的演變過程；而“教育培訓(xùn)”本身作為一個(gè)基礎(chǔ)型服務(wù)業(yè)態(tài)，與眾多產(chǎn)業(yè)之間擁有無縫接口；換句話講，教育培訓(xùn)本身其實(shí)就是各個(gè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)元素中的一部分，具備天然的延展空間。
4、移動互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。在線教育的火爆是這一輪教育培訓(xùn)行業(yè)熱潮的導(dǎo)火索，互聯(lián)網(wǎng)思維也在沖擊著傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，從產(chǎn)品到用戶，從技術(shù)到模式，從組織到生態(tài)，整個(gè)行業(yè)在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的壁壘與優(yōu)勢在逐漸丟失，這為很多跨界選手彎道超車提供了寶貴的機(jī)會。
面對如此多的跨界選手，其目的與手段大致可以分為如下幾類：
1、平臺型跨界：BAT模式是典型的平臺型跨界。其并不涉及教育本質(zhì)與內(nèi)容核心，利用流量、技術(shù)、平臺的優(yōu)勢，為教育機(jī)構(gòu)提供專業(yè)服務(wù)平臺，同時(shí)也為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。這種跨界方式門檻較高，往往是由原先非教育領(lǐng)域成熟平臺轉(zhuǎn)化而來。平臺型跨界的核心是基于流量的跨界。
2、中心型跨界：圍繞相同或者相關(guān)的某類特定客戶群體或需求特征，從原有產(chǎn)業(yè)自然過渡到教育產(chǎn)業(yè)的跨界模式。以學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)為例，孩子年齡越小，其教育的屬性是不容易脫離開其他需求屬性（例如衣食住行）而單獨(dú)存在的，因此，嬰童的教育培訓(xùn)需求天然可以嫁接在眾多其他產(chǎn)業(yè)鏈上實(shí)現(xiàn)；再加之教育本身是一種與客戶粘合度強(qiáng)、多頻次、重復(fù)消費(fèi)的服務(wù)業(yè)態(tài)，而且能夠很方便的將品牌理念與心智模式傳導(dǎo)給消費(fèi)者，因此很多兒童服裝與玩具廠商十分看重跨界進(jìn)入教育的機(jī)會。（例如，森馬服飾收購天才寶貝；高樂股份年報(bào)明確指出要戰(zhàn)略性進(jìn)軍幼教產(chǎn)業(yè)等。）
我們預(yù)計(jì)，未來圍繞嬰童產(chǎn)業(yè)的跨界會是常態(tài)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)自上而下將構(gòu)建起一個(gè)“衣食+玩具+游戲+動漫+教育文化”漏斗模型，嬰童產(chǎn)業(yè)一體化是大勢所趨（注：特別關(guān)注萬達(dá)最新推出的“萬達(dá)寶貝王”；萬達(dá)要在2020年前在全國的萬達(dá)廣場建立起200個(gè)萬達(dá)寶貝王項(xiàng)目。）
中心型跨界的核心是以挖掘同一類客戶的教育需求為中心而展開的跨界。
3、增值型跨界：圍繞某一特定產(chǎn)業(yè)鏈上下游做教育增值相關(guān)領(lǐng)域的布局。例如洪濤股份、明牌珠寶、世紀(jì)鼎利等進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，這種模式的特點(diǎn)是其主營行業(yè)有很強(qiáng)的教育培訓(xùn)屬性與需求，大多發(fā)生在勞動密集型或知識密集型行業(yè)，教育培訓(xùn)作為十分重要的增值方式來服務(wù)于產(chǎn)業(yè)鏈，這些跨界機(jī)構(gòu)的核心訴求往往是基于行業(yè)人才培養(yǎng)而展開的。
4、整合型跨界：與教育培訓(xùn)高相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，例如文化傳媒、信息技術(shù)、房地產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)，存在整合型跨界可能性。它與增值型跨界的區(qū)別在于，整合型跨界并非圍繞著某一特定產(chǎn)業(yè)鏈做教育增值服務(wù)，而是采用“X+教育”的方式，將兩種甚至多種產(chǎn)業(yè)模式完全融合為一種新的業(yè)態(tài)，例如中南傳媒教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)出版向數(shù)字教育整體解決方案轉(zhuǎn)型，眾多機(jī)構(gòu)爭搶進(jìn)軍智慧校園與智慧教室市場（技術(shù)與教育模式的有效融合），以及房地產(chǎn)開發(fā)商主推教育地產(chǎn)模式等。整合性跨界的概念范疇較大，適用范圍較廣。
當(dāng)然，還有一種特殊的以投資為紐帶的整合型跨界進(jìn)入教育領(lǐng)域的情況，但因?yàn)榻逃旧淼奶匦耘c行業(yè)發(fā)展階段特點(diǎn)（輕資產(chǎn)為主、行業(yè)不規(guī)范、跨區(qū)域管理難度大等），此種模式難度較大，不易復(fù)制與推廣。
無論以何種跨界模式進(jìn)入教育領(lǐng)域，尊重教育規(guī)律都應(yīng)被視為前提條件。這也是擺在眾多機(jī)構(gòu)面前的一道坎，如何平衡教育規(guī)律與商業(yè)規(guī)律之間的關(guān)系，是教育邁向產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵。
展望未來，以教師為中心的教育方式會逐漸被以學(xué)生為中心的教育方式所取代，圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)流會產(chǎn)生多種變革，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，跨界會成為一種先進(jìn)生產(chǎn)力促進(jìn)行業(yè)變革與發(fā)展。
也正是由于眾多跨界選手的積極參與，當(dāng)下這場教育培訓(xùn)行業(yè)盛會才會如此引入關(guān)注，跨行業(yè)的人才、技術(shù)、資本、管理等要素在不斷發(fā)酵，逐漸產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，推動整個(gè)行業(yè)進(jìn)步。坦白講，中國教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的步伐才剛剛開始，各方面的基礎(chǔ)仍很薄弱，我們需要足夠多的耐心與信心，跨界不易，守界更不易，堅(jiān)持與夢想同在。
下一位跨界選手會是誰？讓我們拭目以待。
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王明夫：民辦培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的六大戰(zhàn)略選擇 